不用花钱上早教,观察力和动手能力可以这样培养

小眼睛中的大世界——观察力

 

我的孩子上二年级,比较乖,喜欢安静,在家看电視,看书,不爱出去玩,在学校也不主动和小朋友玩,很被动的样子,而且对什么都没有太大的兴趣和热情,我们家长说什么,他就干什么,和小朋友在一起玩的时候也都是听别人的。我们经常要猜他的想法,别人都说我家孩子很听话,我们却觉得他的主动性不够。另外写作文也比较费劲,经常想不出什么可写的,表达能力也比较欠缺。                                                                                               

——一位家长

   

心理学家研究表明:人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。刚出生的孩子大脑需要通过他们的感觉器官去接受外界丰富多彩的信息。如果家长没有给他们接触外部世界的机会,孩子无从得到信息,也无法加工信息,当然智力发展就会受到严重影响。  

 

孩子首先是由自己对周围世界的观察来接收信息的,观察能力也是需要家长注意培养的。有的孩子最怕写作文,一篇文章要写半天,内容就像流水账,干巴巴的,缺乏感情色彩;有的孩子对周围丰富多彩的生活事件反应冷淡,没有觉察,连一点常识都不知道。这些都是由于孩子的观察力发展不足造成的。所以,要提高孩子的学习能力,尤其是表达能力,首先要提高他们的观察能力和注意力。

 

观察力是孩子心理发展的一部分,是从小培养和发展起来的。孩子年龄越小,观察力就越差,越需要有意识地训练和培养。随着孩子年龄的增长,家长要注意孩子观察力的发展是否正常。

 

擷取3

 

1、孩子观察事物时,是否具有随意性和目的性

要看孩子观察事物时是否具有随意性和目的性。例如,他能否按你所指的方向去看一件东西,并持续一段时间,如果注意力特别容易分散,一会儿看这边,一会儿看那边,不安定,那就是有一定有问题。孩子对某些东西是比较感兴趣的,家长要有意识地带孩子去接触。例如,观察动的东西:行驶的汽车、爬行的虫子、飞鸟、动物园的动物等;观察人的笑脸 :去亲戚朋友家串门、去参加小朋友聚会、去公园等人多的地方、去旅行等;观察大型的奇特的东西:恐龙模型、火车、大型卡车、沙漠、大海草原、马和大象等。孩子在1-3岁时喜欢问:“这是什么?”4~5岁以后喜欢问:“为什么?”就需要家长给孩子接触外界的机会来促使孩子观察、思考和表达。带孩子接触外界越多,孩子的大脑细胞被激活得越多,智力发展得越充分。

 

2、观察得是否细致

要看孩子观察得是否细致。因为观察力差的孩子往往只注意事物的轮廓,不大注意事物各部分之间的关系,对自己喜欢的东西观察得比较细,对不感兴趣的事物就会熟视无睹。家长要做榜样,如果家长只关注周围环境脏不脏,危险不危险,根本不去关心周围世界里的奥秘和美好的景色,那么孩子也会受到家长的影响。家长要有观察的眼睛和启发的态度。但不要强迫孩子去看,而是引领孩子去体味。

 

3、观察事物的独立性

要看孩子观察事物的独立性。孩子往往易受家长和老师的影响和暗示,不会用自己的语言来描述自己所看到的事物。家长一方面要回答孩子的问题,给予孩子正确的回答,不知道的不要随意说,而是建议去查资料。另一方面,家长要启发孩子表达观察的结果,家长可以装作自己不知道,请孩子告诉自己是一种什么感觉,也可以和其他小朋友一起,竞赛似的比着说自己的不同感受。

 

4、观察力是否有稳定性

要看孩子的观察力是否具有稳定性。孩子观察事物时是否持续的时间短,易受无关刺激的干扰而转移目标。家长带孩子外出时,遇到孩子感兴趣的事物,家长要集中精力关注这一事物,不要人为地干扰,例如催促孩子赶紧走、中间吃东西,一停下来就让孩子喝水等,要让孩子有时间去观察他们喜欢的事物。放风筝、看蚂蚁搬家等都是很好的观察活动。

 

孩子注意力的发展是在丰富的环境中发展起来的,大自然是最好的课堂。家长要经常带孩子去大自然的环境中看、听、嗅、触摸、品尝各种感觉信息,在体验过程中多向孩子提问题,也尽量让孩子多问问题,鼓励孩子发表自己的看法。家长要多指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序。和孩子比赛,看谁能发现更多的细节,或是比赛看谁能够快速地搜索出某个目标等等。家长要经常地、有意识地带孩子接触自然环境,帮助孩子打开感觉的毛孔

 

kids-1387118_1920

 

培养动手能力不要怕危险和脏

 

我的孩子今年5岁,求知欲非常旺盛,什么都愿意去摸摸,去拆开看看,老人老怕孩子摸脏东西,限制孩子比较多,结果孩子比较调皮,不让干什么偏偏就非干什么。我们不知道应该对孩子怎样进行早期教育和训练,才能促进孩子的大脑发育。

——一位家长

 

现在孩子的生活条件越来越好,但他们的快乐却越来越少,因为他们的许多自然的天性被成人限制和剥夺了,因而他们变得越来越敏感,也越来越不能适应社会环境了。当孩子刚出生不久,家长就带着担心、焦虑的情绪把孩子看得紧紧的,怕脏,不让孩子吃手;怕危险,不让孩子爬行,过早使用学步车等等,造成孩子大脑平衡功能、本体感觉发育不足,影响孩子的注意力和身体协调性。

 

有的孩子不能忍受简易厕所的臭味而感到头晕,因为家里都用抽水马桶,孩子很少闻到臭味。不仅如此,现在孩子的生活环境,基本上是无味或单调的气味,来自大自然的丰富多样的气味他们很少接触到,鼻子变得非常敏感。

 

有的孩子挑食、偏食很严重,爱吃肉不爱吃菜,不爱吃软皮,因为他们小时候吃人造、加工食品太多,吃自然、原始的食物很少,口味单一使味觉产生依赖性。有的孩子大部分的课余时间是在家看电视、玩游戏机、看书等,在自然环境里运动、游戏的时间和范围大大减少,他们的运动协调性很差,造成注意力不集中,动作磨蹭;他们的眼睛视觉振动现象严重,不能注意力集中地听讲、写作业,有不同程度的阅读、书写和学习困难。许多家长不让孩子做家务,总是盯着孩子学习,孩子的动手能力、生活自理能力很差,缺乏自信心、责任心和吃苦精神,幼稚,对学习厌倦。钢筋水泥的楼房把孩子和其他同学隔绝开来,不少家长不让孩子去同学家玩,也不让带同学到家里来玩,孩子生活在孤独、封闭的世界里,性格变得内向、孤僻、退缩、不会和人交往。

 

孩子的心理发展有其自身的自然规律,但家长总想按照自己的意愿来控制孩子的成长,不自然、不科学的做法会限制孩子的发展,甚至会造成孩子的心理障碍。孩子的心理成长需要什么呢?

 

许多人以为,人类大脑所需的营养剂主要是食物中的各种营养物质,所以,家长很关心孩子的饮食,还给孩子补充这样那样的保健品、营养品等。但是,心理学家研究发现,大脑除了需要营养物质外,更重要的营养剂是运动,尤其是训练手指的活动,是促进大脑发育的重要营养剂

 

人类的手指灵活,使其可以制造和使用各种工具,由此,人类的生活领域才得以扩大、改善,人类的大脑又在这种刺激下,发展了语言能力。但是,随着物质生活水平的提高,生活条件日益改善,人类正变得越来越缺乏运动。尤其是孩子的早期运动机能训练,被一些家长忽略和剥夺了。

 

例如,爱把孩子放在床上,很少摇抱和逗引孩子;把孩子限制在小车里,没有让孩子充分地爬行;把孩子的胳膊和身体捆绑起来,没有及早训练孩子的抓握动作;居住楼房,很少和伙伴一起玩游戏;家长包办代替,不让孩子自己穿脱衣服、系鞋带、扣纽扣、做家务等等。结果,在不同程度上影响了孩子大脑功能的发展,造成学习能力障碍,例如,写作业拖拉,动作慢,写字出格,偏旁部首颠倒,抄错数字等,都与脑手不协调有关。

 

girls-462072_1920

 

么,家长应该怎样加强孩子手指活动的训练呢?

 

从孩子3个月起就可以逐渐训练他用手扒弄、抓握、够取玩具,撕纸,捏住小物品,敲击方木,摇铃,拆装玩具,握笔划道,盖瓶盖,穿脱衣服,系鞋带,翻书,搭积木,捏橡皮泥,穿珠子,倒水,使用筷子等。孩子5岁时,最喜欢帮助大人做家务,家长可以教孩子剥皮、洗菜、扫地端盘子、摆东西等,让孩子练习拍球、跳绳、抛接球等大动作,还可以让孩子练剪纸、穿针、折纸等精细动作。7岁的孩子除了做家务外,还要多参加户外活动,如游泳、爬山、踢球、打羽毛球、旅游等。要限制看电视、玩电脑的时间,因为对孩子视觉发育不利。对于严重影响学习效果的行为问题,要找心理医生进行专门的强化训练进行矫正。孩子的大脑要到25岁才定型,所以,对孩子的双手和身体运动协调性的训练是长期的。

 

----原创: 杨霞  罗玲的空间